如何对学生的行为习惯进行评价？ | 小思带你进校园

随着国家“综合素质评价”政策的推行，学生的过程性表现被纳入了评价体系。而如何对学生的行为习惯进行过程性评价则成了很多教育工作者一直以来的困扰。

小思徽章给出了答案。

一台手机，一个徽章，一个后台，轻松记录。

看着挺简单。不过真要用到位也还是有不少门道，今天小思带你走进徐汇区康健外国语实验小学（以下简称“康外”），有些想法看了才知道。

“信息化是一个趋势。能把小朋友的表现即时记录下来这点很打动我们。”在接受我们的采访的时候，沈校长很认真地说。

康外一直都很重视培养学生良好的行为规范。

在使用小思徽章之前，就有开展“品行月评定”。每个月学生都会拿到一张品行测评单子，根据教育目标和行规训练的重点，列有10条细目。学生自评加上老师评定，督促学生的同时记录他的行为表现。而到学期末，这些测评又会被列为评奖评优的依据。

看上去已经有过程性评价的影子，而小思徽章的到来，让这一过程更加持续了。课堂上孩子有了精彩回答，发个章；主动帮助小伙伴，发个章；放学后乱穿马路，发个章……随时随地，随手记录。

而每月的十星少年评选，也会把小思徽章的相关数据结果作为参考依据。

除了评奖评优，康外还设计了不少结合小思徽章的活动，推进德育工作。

“根据获章情况，每周会有‘十佳康宝’的榜单，我们会把结果公布在学校的电子大屏上。”负责德育工作的王老师跟我们分享到，“后来觉得力度不够，还特别设计了一个奖励菜单。”

这个菜单很有意思，简单说就是上榜的孩子会得到一次使用特权的机会，其内容包括带零食或者玩具到学校，和老师共进午餐，换个同桌等等。所以有时候，你就会看到有学生兴冲冲地跑来和老师一起吃饭，其实就是换了个地方，他却开心得不得了。

而没有上榜的孩子就羡慕啊，表现会更积极。

孩子们兴致高涨，老师们发起章也特别带劲儿。

家长们就更热情了。

毕竟孩子上了学后，大部分时间都在学校度过，表现如何实在让人好奇。原来渠道又非常有限，可能就老师发发微信。老师如果没发，或者没发到自己的孩子，那这一天就不知道了。

小思徽章的出现，很好地在学生、老师、家长间搭建起了桥梁。

▲家长随时可以通过【上海未来青少年创新发展中心】微信平台获取孩子在校获章情况

比如有对姐妹花，分别在康外一、二年级就读。家长每天都会查看姐妹俩的获章情况，然后把结果呈现在姐妹俩面前，让她俩自己去发现。

上周妹妹获得表扬章比较多，老师就明显感到姐姐这周特别积极。

“我们现在是全员参与，恨不得保安叔叔、扫地阿姨也给开个账户。”

在康外，除了每一位任课老师，后勤的老师们也都有自己的小思徽章账户。有一位财务老师安卓、ios系统的都下载了，平日里护导或是其他工作时候，凡是有接触到孩子们，都会想着是不是可以发个章。

可以说，发发小思徽章就和刷刷朋友圈一样自然。

康外的探索给了我们很多惊喜。

而不管是言传还是身教，都渗透在生活的一点一滴，小小徽章让点滴具象化，让行为的塑造成为可能。最近小思徽章升级改版，增加了等第制评价指标等，让记录与评价更加全面。

想象一下，从入学记录到毕业，孩子的成长呈现在眼前，我们就能看到学校教育在他身上产生的一种力量。