【刀见】打假，请先从教育开始

打假，请先从教育开始

每年3月15日，是“国际消费者权益日”。不知从何时起，这个“泊来”的国际性节日，对消费者的权益保障，被窄化成了一个“打假”——“假”是必须要打的，对于被消费的商品，无论是各种电器，还是日用百货，“打假”是最基本的要求。但让我感觉悲哀的是，年复一年的“打假”，除了每年所曝光的假冒伪劣产品和“坑蒙拐骗”行径的不同外，并没有实质性的进步和发展，而是陷入了“年年打假年年假”的窘境和困局。

16年前，，曾题词“不做假账”，虽是最基本的勉励，在我看来，却是最高程度的期望。后来某次，我曾向统计部门询问相关数据，对方问我：你要哪个口径的？这才知道，统计数字居然如同武器炮火，有着口径之别——从那时起，我便悲观估计，“按到葫芦起了瓢”似的打假，将是一场可怕的“持久战”。事实上，从国际消费者联盟组织1983年确立这个日子开始（中国消费者协会于1984年12月成立，1987年9月成为国际消费者联盟的正式成员），三分之一个世纪过去，“假货”依然肆无忌惮地在这片辽阔和土地上横行，怎么说，都是悲剧。

但是，在这个消费者的节日里，作为一个教育人，我首先想到的，并不是这些，而是关于教育的一句名言：教育是科学，更是艺术——我知道，艺术的实质是尚美，科学的实质是求真，按陶行知先生的说法，对教师而言，是“千教万教，教人求真”，对学生而言，则是“千学万学，学做真人”。同时我也知道，“应然”和“实然”从来就不是一回事，理论和现实，也有着很大的差距。

前不久，有感于我耳闻目睹的一些教育“怪现状”，曾写过一篇打假，应当先从教育开始。

按一般性的说法，教育属于上层建筑，尽管我知道，它由经济基础决定，但我也知道，它将会作用和影响于经济基础。今日社会之假酒假烟假药假奶假话假人假事假新闻假票房……（此处省略若干字，因为不想罗列出所有的假来），归根结底，或许都与“假教育”有关，尤其是与基础教育的“假”有关。

但我不得不首先说，这实在怪不得教育本身。有“村骗乡，乡骗县，，各行各业的“瞒和骗”也就有所难免。教育不是化外之地，教育也早非净土之邦，按我老家乡下人“跟着好人学好人，跟着端公跳假神”的说法，教育虽不致同流合污，但显然难以独善其身。因此，“假教育”其实是由来有自的，某种意义上，甚至可以说这就是我们的“原罪”。

“千教万教，教人求真”，表面上是教育的基本规律，但事实上，还是一种美好而奢侈的期望。我始终相信，绝大多数教师都愿意“教人求真”，但不得不承认，有不少时候，教师不得不与学生共谋，合力造假。

比如说，“普六普九普实”系列检查时，都会涉及到生均图书的问题，很多学校没有那么多数量的书，于是有向兄弟学校借的，有让学生从家里带的，还有去废品收购站买的，怎一个假字了得。

又比如说，减负检查的时候，教师会跟学生提前告知某些必答题的“标准答案”，并明确要求收拾好某些资料或试卷——我相信，这绝对不是教师本身的心思，甚至也不是学校的意愿，而是“情非得已”，为了有关部门的事项或过场的功德圆满。

为什么我会首先“比如”到检查？因为我的基本感觉，绝大多数的作假，其实都是为了“应付”或“对付”——因为，一旦涉及到检查，无论来自哪个部门，我们的惯例和就是：先通风，再报信，先出标准条款，再看各种资料。因此，所谓的检查，实质上就成了：以看材料为主，以看现场为辅，以看死的为主，以看活的为辅，以看假的为主，以看真的为辅。而且，这样的模式，几乎是上下齐心心知肚明明白如话的。我的朋友方华曾一言以蔽之：所谓的检查，就是一群傻子检查一群骗子，真可谓一语中的一针见血。最悲哀的莫过于，如张文质兄所说，学校始终处于三种状态：一是检查团就要来了，二是检查团刚刚离开，三是检查团就在学校——而且不止一个！

对教育伤害最大，或者说逼迫教育作假的，除了检查，就是评选和评估。从重点开始，有国重省重市重，市以下，还有各种各样的示范或基地，而只要顺利地通过了评选和评估，接下来一切都会非常顺利——有一次跟孙绍振先生相遇，听他谈到中国教育，从重点大学到重点高中再到重点初中再到重点小学，依次评选和评估下来，到幼儿园，虽然还没有重点之说，但我知道也有示范的评选和评估以及认定。所以那天，接着孙老爷子的话，我说：下一步，就该评选“重点胎教中心”，再下一步，就该是评选“重点子宫”了！

这样的话，固然不免荒唐，但在我们这里，也许，一切皆有可能。

“上有政策，下有对策”，“上有所好，下有所效”，这样的“游戏规则”，从“楚王爱细腰，宫中多饿死”的时代开始，就一直在指引和引领着我们的生活。由此而来，教育本身的“作假”和“造假”，也就是自然而然理所当然的事。

正好看到“校长会”的一篇盘点教育之假的推送文章，它所罗列的“教育6大假”分别是：假理念、假专家、假名师、假名校、假产品、假学习、假迎检（原文把“假名师”和“假名校”并提）——它最后的归结，或许就是教育最大的症结：“教育之假，危害常常不止一时，甚至会影响人的一生，更会影响整个民族的未来。”

看到这句话时，我想起曾经说过的一句话：我们在努力地创造未来，可是我们的创造没有未来！

教育是必然也必须面向未来的，我曾说，教育，就是用昨天的经验教今天的学生，进而让他们成为明天的主人，如果，我们的学生总是活在“作假”的氛围中，他们从哪里去“学做真人”？如果，我们的老师总是为“应付”而造假，他们又如何可能去“教人求真”？

这样的问题，我实在难以回答，只好再录一段“校长会”推送时的话语——当造假能造出学校领导的“政绩”，造出教师的“成绩”，造出学校的“口碑”时，这些“政绩”、“成绩”和“口碑”势必又加剧了教育的造假行为。

然后，再跟一句我悲观的判断：如果是为“政绩”而出“成绩”，那么，所有的“口碑”，都可能成为教育的“墓碑”！甚至，这样的“为”和“成为”，势必让教育与社会之间的关系，进入万劫不复的“恶性循环”。到那时，“假作真时真亦假”，或许，我们时时刻刻都会生在“贾府”之中，活在“虚假”里面。

若果如此，也许，一切的“打假”，都可能成为“假打”。

走笔至此，正好看到深圳明德实验学校校长程红兵先生的文章《3.15，说说“为什么教育更需要打假”》，不得不抄录一下他先生所指陈的教育之假：以高大上的口号粉饰学校，掩盖其实际办学的平庸贫乏；以夸大的数据、夸张的成绩，以掩盖真实情况的问题重重；以外在的校园环境超大、超豪华，掩饰学校内在精神的不足；以作假的手段，凸显其高考成绩。并抄录一下他先生的总结：

“这是一个现实而功利的时代，社会要功利，政府官员要效率，学生、家长要升学，学校自然也要功利，当功利畸形化了，教育就异化了，假冒伪劣就成了常态。”

呜呼，我实在说不出话……但以此记念这个有阳光也有微雨的“3.15”，并期望我们的教育，能够早日“抱朴守真”——真的教师，真的学生，真的学校，真的成绩，真的口碑……